정체성을 포용하는 법 배우기

교육자로서의 그녀의 여정은 UNBC의 Christine Ho Younghusband 박사에게 문화를 탐구하고 다른 사람뿐만 아니라 자신과도 관계를 맺을 수 있는 학습 기회를 제공했습니다.

다음은 UNBC 교육대학원 조교수인 Christine Ho Younghusband 박사가 작성한 글입니다. UNBC에서 아시아 문화유산의 달을 인식하고, 인정하고, 기리는 방법을 모색하는 동안 그녀의 이야기의 일부를 우리와 기꺼이 공유해 주신 Ho Younghusband 박사에게 감사드립니다.

저는 2세대 중국계 캐나다인 시스 성별 여성입니다. 저는 BC 주 프린스 루퍼트에서 태어나고 자랐으며 세 자녀 중 막내입니다. 나에게는 언니와 쌍둥이 남동생이 있습니다. 부모님은 홍콩에서 포인트 제도를 통해 캐나다로 이민 오셨습니다. 아버지는 펄프 공장에서 일하셨고, 어머니는 통조림 공장, 펄프 공장 식당, 식품 산업에서 일하셨습니다. 부모님은 더 나은 삶을 위해 여동생과 함께 캐나다로 오셨습니다. 그 과정에서 저는 문화적으로 동화되었습니다.

나는 광동어를 할 수 없으며 음식, 출생 순서 및 성별의 중요성을 제외하고는 나의 유산과 중국 문화에 대해 거의 이해하지 못합니다. 나는 "3위"입니다. 나 자신을 모범적인 소수자라고 생각할지는 모르겠지만, 나는 '동양인'이라는 단어를 싫어하고 속하기 위해 수년 동안 나의 민족적 정체성을 부정했습니다. 아무리 중국인이 아니려고 노력해도 고정관념, 인종차별, 증오 행위로부터 나를 보호할 수는 없었습니다. 나는 내 정체성에 어려움을 겪었습니다.

K-12 학교에서 가르치는 것은 제가 문화를 탐구하고 관계를 맺을 수 있는 많은 학습 기회를 제공했습니다. 그러한 기회 중 하나는 15년 전 Math 8/9 커리큘럼을 구현하고 원주민 교육구 교장과 협력하여 Math Embedded: A Tribute to Susan Point라는 수학 프로젝트를 만든 것이었습니다. 이 프로젝트는 원주민 교육, 수학 교육, 예술 교육을 통합했습니다. 문화를 포함하면 수학이 접근 가능하고 포괄적이 됩니다.

나는 Pulling Together Canoe Journey에 참여하고 원주민 교육자들과 협력하고 원주민 예술가, 장로 및 학자들로부터 배우면서 원주민 세계관과 존재 방식에 대해 더 많이 배웠습니다. 나는 직물을 짜거나 구슬을 만들거나 드럼을 칠 때 연결감을 느낍니다. UHNBC 드러머, 원주민 학자 및 교육자와 함께 이러한 경험을 교육 학교에 가져오고 학군 내 활동을 통해 교사 후보자가 이해를 발전시키는 데 도움이 될 수 있습니다.

저는 이 지역에 처음 왔고 Lheidli T'enneh, 즉 사람, 장소, 땅에 대해 배우고 있습니다. 나는 또한 철도, 골드러시 및 통조림 공장의 일부로서 BC 북부의 중국인 역사에 대해 배우고 있습니다. 제 부모님은 프린스 루퍼트의 중국인 공동체에 속해 계셨고, 제 어머니는 프린스 루퍼트의 현지 원주민에게서 배웠을 것입니다. 왜냐하면 그녀는 게와 연어를 재능으로 받았고, 연어와 전복을 통조림으로 만들고, 울리건을 튀겼기 때문입니다. 정말 맛있습니다.

박사 학위를 마치고 UNBC와 교육대학원에 와서 어머니가 돌아가시기 전에 어머니를 모시는 것은 마치 집에 돌아가는 것과 같았습니다. 나는 이러한 추억 중 일부로 돌아갑니다. 조지 플로이드의 죽음 이후 나는 더 이상 내가 누구인지 가장하거나 숨기거나 부정할 수 없었습니다. 나는 질문을 받기 위해 전화를 받았습니다. 팬데믹과 최근 캐나다 정치 상황에서 반아시아, 반중국 혐오가 증가하고 있습니다. 나는 미세한 공격, 측면 폭력 및 인종 차별적 편견을 경험했습니다.

K-12 교육 및 교사 교육에서는 대표성과 다양성이 중요합니다. 제가 K-12 학교의 학생이자 교사였을 때 필리핀 교사 한 명, 중국인 동료 한 명, 남아시아 교감 한 명이 있었습니다. 현재 저는 유일한 중국인 교수입니다. 학생들은 학교, 교사, 리더십에서 자신을 볼 필요가 있습니다. 나는 작업을 통해 유색 인종 학생, 흑인 학생, 원주민 학생 및 소외된 사람들을 위한 "제3의 공간" 또는 안전한 장소를 만듭니다.

저는 현재 BC 주 학교에서 아시아 여성 교육자로서 우리의 경험에 대해 이야기하는 최근 교사 교육 졸업생과 공동 집필 및 공동 발표를 하고 있습니다. 저는 또한 최근 BC 주 학교에서 가르치고 있는 남아시아 문화권의 교육학 석사 졸업생과 함께 일했으며 펀자브 시크교 혈통의 학생들의 학교 경험에 대해 연구했습니다. 그들은 UNBC 교육대학원 졸업생이자 교육 활동가이며 자신들의 유산과 학생 권리에 대한 열정을 갖고 있습니다.